Analiza sprawdzianu 2013 - Język polski

Szczegóły

Opublikowano: sobota, 21 wrzesień 2013 08:27

Lucjan Lukaszczyk

Odsłony: 2490

Analiza sprawdzianu w zakresie umiejętności z języka polskiego dotyczy pisania i czytania. Zadania w tych obszarach mają zawsze ten sam schemat – uczeń czyta tekst i odpowiada na pytania z nim związane oraz musi napisać dłuższą wypowiedź pisemną na zadany temat.

Wyniki ogólnopolskie mówią o tym, że zadania z obszaru czytanie okazały się dla uczniów stosunkowo łatwe. Maksymalnie można było tutaj otrzymać 10 punktów. W naszej szkole taki wynik otrzymało 3 uczniów, a średnia arytmetyczna z tego obszaru to 6,7. Z pewnością nie jest to wynik bardzo dobry. Obniżony został przez uczniów, którzy otrzymali od 2 do 4 punktów, a takich wyników było 5. Pojawia się więc pytanie dlaczego nasze dzieci czytają tak słabo? Odpowiedź – bo nie czytają. W klasach IV – VI każdy uczeń jest zobowiązany do przeczytania 4 lektur w ciągu roku oraz jednej, wybranej przez siebie książki, którą proponuje później do przeczytania swoim koleżankom i kolegom z klasy. To czytanie jest formą zadania domowego, którego wykonania nauczyciel nie potrafi tak naprawdę sprawdzić. Taką możliwość mają tylko rodzice. Problemem dla niektórych uczniów jest umiejętność płynnego czytania – nawet w klasie szóstej. Tutaj znowu potrzebna jest pomoc rodziców – wspólne ćwiczenie tej umiejętności w domu, wspólne czytanie lektur.

Pisanie w ogólnopolskiej analizie sprawdzianu okazało się jeszcze trudniejsze niż czytanie. Tu także uczeń mógł maksymalnie otrzymać 10 punktów. W naszej szkole taki wynik zdobyło tylko 2 uczniów, a średnia arytmetyczna to 5,9. Aż siedmioro szóstoklasistów otrzymało liczbę punktów od 1 do 4. Prawdopodobnie powodem niskich wyników jest to, że uczniowie zbyt rzadko mają kontakt z prawidłowo sformułowanymi i zapisanymi zdaniami – i znowu chciałoby się powiedzieć : bo nie czytają. Przyzwyczajeni są do pisania skrótów, niestosowania zasad ortograficznych – takie nawyki dotyczą korespondencji w internetowych portalach społecznościowych (facebook, gadu-gadu). W obszarze pisanie oceniana jest również poprawność zapisu, również strona graficzna pisma. Jeżeli zapis jest nieczytelny, egzaminatorzy takiej pracy nie punktują. Chyba zbyt często zgadzamy się na niedbałość pisanych notatek, nieestetyczne zeszyty, usprawiedliwianie się słowami „ja inaczej nie potrafię”. Żeby taki argument był uzasadniony, trzeba najpierw sporo czasu poświęcić na ćwiczenia związane z poprawnością w pisaniu.

Wnioski do dalszej pracy

Dla uczniów:

1. Systematycznie uczęszczać na zajęcia dodatkowe z języka polskiego
2. Odrabiać ćwiczenia zadane na cały tydzień
3. Uczciwie wywiązywać się z obowiązku czytania lektur
4. Dbać o staranność, czytelność i bezbłędność zapisów w zeszytach
5. Aktywnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych, nie bać się zabierania głosu, pytania o rzeczy niezrozumiałe.

Dla rodziców:

1. Na bieżąco kontrolować zaangażowanie dziecka w naukę
2. Konsekwentnie wymagać starannego odrabiania zadań domowych. Czytanie lektur jest też formą zadania domowego – kontrolować jego wykonanie
3. Ograniczyć spędzanie czasu dziecka przed komputerem (gry, portale społecznościowe)
4. Współuczestniczyć w planowaniu czasu przeznaczonego na naukę i wykonywanie innych obowiązków, kontrolować wykonanie pracy
5. Wspierać dziecko w jego problemach, zachęcać do wspólnych rozmów

Dla nauczycieli:

1. Stwarzać okazje do częstego wypowiadania się uczniów (całym zdaniem), głośnego czytania tekstów, streszczania ich swoimi słowami
2. Kontrolować zeszyty uczniowskie, pozwolić na wolniejsze tempo pisania uczniom z problemami, by nie utrwalał się niski poziom graficzny pisma
3. Prowadzić zajęcia przygotowujące do sprawdzianu, rozwiązywać z uczniami testy z poprzednich lat.

• Poprzedni artykuł
• Następny artykuł